5月21日至22日，由西安交通大学中国西部高等教育评估中心和中国管理科学研究院教育创新研究所共同举办的“一流本科课程建设专题研讨会”召开。本次会议采取线上直播模式进行，来自全国各高校的教学管理单位、教学研究单位、教学质量评估单位负责人及研究学者、骨干教师110余人参加了本次会议，其中我校30余位教师参与。本次研讨会邀请到国家级教学名师、教育部课程思政教学研究示范中心主任、西安交通大学原党委常务副书记王小力教授，中国高等教育学会常务理事、华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长卢晓中教授，国家级教学名师、哈尔滨工业大学战得臣教授，上海交通大学教务处在线课程建设负责人余建波，北京大学教务部教学办副主任冯雪松副研究员，陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室副主任何聚厚教授等6位专家学者，围绕一流本科课程建设专题作了理念先进、内涵丰富、精彩纷呈的主题讲座。

王小力教授作了题为“立足全局看教育 放眼长远看教育 推动课程建设高质量发展”的主题报告，围绕国家高质量发展定位人才培养需求、探索课程思政推动课程高质量建设、探索创新课程高质量发展的新途径三个方面展开了详细阐述，提出八个更加注重：更加注重以德为先、更加注重全面发展、更加注重因材施教、更加注重知行合一、更加注重面向人人、更加注重融合发展、更加注重终生学习、更加注重共建共享；强调教育高质量发展要满足新时代人才培养需求的教育发展导向，要做到理念更新、质量更高、结构更优、服务更好、共享更大，要在理念变革、动力变革、体系变革中力求突破；课程思政建设是推动课程高质量建设和发展的重要抓手；并在如何探索创新课程高质量发展的新途径方面，提出了十个有力建议助力课程高质量建设。

卢晓中教授作了题为“高质量高等教育体系的构建与教育评价改革”的主题报告，首先从大中小幼的教育衔接、构建普职融通的人才培养立交桥、产教融合与科教融合、德智体美劳“五育”融合、教育信息化与教育现代化的一致性、“中国特色、世界水平”的一致性、同一子体系中各方面的衔接与协调等七个方面所体现的系统思维展开了详细阐述，接着从评价指标蕴含的思想观念对大学改革发展方向的牵引、评价改革的系统性对大学系统性改革的牵引、评价改革的科学性对大学尊重教育规律的牵引、评价改革对大学文化生成的牵引等四个方面阐述了大学评价改革如何牵引高水平大学建设。

冯雪松副研究员作了题为“国家级一流本科课程建设创新与特色提炼：一流本科课程申报预备指导”的主题报告，解读了“质量22条”“新时代高教40条”“一流本科课程建设的实施意见”等与课程建设相关的国家政策文件，并结合典型案例主要从线上一流课程、线下一流课程、线上线下混合式一流课程、虚拟仿真实验教学课程、社会实践一流课程的界定和定位出发，梳理了课程建设要素之间的逻辑关系和一流课程申报要点，剖析了不同类型课程建设的创新点和特色凝练。

余建波老师作了题为“一流课程申报与认定注意事项”的主题报告，从高等教育数字化转型、在线课程的深度应用、一流课程建设与推广、基层教学组织与虚拟教研室、课程认定到课程建设、一流课程的赛道选择等六大趋势引入，围绕一流课程建设与申报全流程，深入分析和解读了国家一流本科课程申报政策，结合大量案例，对一流课程申报书和申报附件的填报要点进行了逐项系统的解读和指导。

何聚厚教授作了题为“混合式教学一流课程内涵及特色凝练”的主题报告，从大力发展在线课程建设与应用实践、强化课堂教学互动交流、智慧教室/智慧学习空间成为趋势、教育信息化推动教育高质量发展引入，强调混合式教学成为现代信息化教学的新常态，阐释了以学生发展为中心、学生学为中心、学习效果为中心的教学理念内涵，并结合教学目标、教学内容、教学过程、学习评价，分析了“学生为中心”信息化教学设计思路。接着从翻转课堂、在线课程等方面，介绍了混合式教学的内涵与特色，强调“学生学为中心”的混合式教学形式，教学内容以教材为基、与时俱进，“学生学为中心”混合式教学活动设计，产出导向的学习评价。

战得臣教授作了题为“混合式一流课程建设与实践”的主题报告，首先从在线教学的形式与特点、线上线下混合式课程的概念、混合式教学中“混合”的形式与内涵等进行了简要介绍，对“线上线下混合式课堂”的内涵及其标准做出深度剖析，结合自己多年从事线上线下混合式课程建设的实践经验和课程建设指南精神，着重从教学设计、教学实施、反思改进三个方面分享了混合式教学实践经验。他强调线上线下混合式课程的目的是推动课堂革命与学习革命--实现从沉默式课堂、问答式课堂到对话式课堂、思辨式课堂、争辩式课堂的转变。

此次一流课程建设研讨会是西安交通大学中国西部高等教育评估中心和“陕西高校哲学社会科学重点研究基地”陕西高等教育评估研究中心近年来持续推进的“高质量高等教育发展”系列研讨会之一。专家报告内容将为各高校转变教学理念，改革教学方法，提高教学能力和水平，推进一流本科课程建建设，全面提高本科教育教学质量，服务高质量高等教育体系建设发挥积极作用。